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    【园本研修】双《指南》背景下幼儿成长档案的行与思——城东附幼教育集团园本研修

    文章来源:ADMIN 时间:2024-02-29

      原标题:【园本研修】双《指南》背景下幼儿成长档案的行与思——城东附幼教育集团园本研修

      成长档案在幼儿成长过程中起着非常重要的作用,它可以全面呈现幼儿的个体发展,帮助幼儿自我认知,激发幼儿主动参与的愿景,促进幼儿的自我评价,增进家园沟通。

      为了进一步探究幼儿发展性、过程性评价,充分发挥幼儿成长档案的作用,2023年6月28日,在姚雅雯副园长的主持下,鼓楼园和经东园共同开展了主题为“双《指南》背景下幼儿成长档案的行与思”的园本研修活动。

      姚园长以“成长档案不是____?问题导入,大家各抒己见,老师们提到:成长档案不是画册、作品照片、个案,应是老师、家长、幼儿共同参与的记录档案,记录幼儿发展轨迹的载体,不同幼儿在不同阶段会表现出不同的特点,也是家园沟通的有效形式。

      成长档案里应该有哪些板块和内容?设计的理念是什么?如何规划和设计?各阶段老师给出不同见解。

      成长档案包括:封面,幼儿基本信息,幼儿个性化观察计划,教师和家长的观察故事以及幼儿的体验手记。它是由幼儿、教师、家长三方用图文并茂的方式记录幼儿快乐成长过程中的典型事件。

      一、尊重个体差异,个性化地评价幼儿。例如,当发现个别幼儿有了进步时,可及时把它记录在幼儿成长档案册里,通过纵向比较对幼儿进行恰当的评价。

      二、关注幼儿作品,丰富评价内容。在呈现幼儿作品时,我们可以细致地询问幼儿创作的细节,然后将这些都记录在幼儿作品的下方。

      三、重视家长的参与,体现家园互动。在《幼儿的成长档案》中记录幼儿的成长历程,少不了幼儿家长的支持与配合。让家园双方在了解幼儿的基础上进行更有针对性的教育,促进幼儿更好地发展。

      我们的设计理念是让幼儿成为成长档案的阅读者和参与者,幼儿、教师、家长一起来记录成长、静待花开,一共分为5个板块。

      静听花语:教师和家长用简要文字记录孩子某天的特殊心情,或运用照片和文字讲述关于孩子的一个小小故事。

      成长档案的设计要体现多元化:即内容多元化,记录方式多元化,以及参与主体多元化。我们在成长档案的边框设计上将线条与手帐贴纸相结合,形成简约风格。依据学期审议,结合人文资源和自然资源年级组老师预设了相关档案内容,比如将孩子从小班到大班六个学期的证件照分别粘贴,在照片下方老师记录孩子每学期的身高体重情况,让孩子的成长轨迹可视化。我们的成长档案还预留一张空白页,届时可以将依据孩子们的兴趣随机生成的课程资源可以放进去。

      姚园长对话题做总结发言:幼儿成长档案的建立要以幼儿为主体,要突出多元性、发展性、评价性、动态性、互动性等特点,要注重儿童、家长和老师的共同参与,在个性化地记录中呈现孩子在身心发展、学习、游戏、生活等方面的成长轨迹,从而成为支持幼儿学习与发展的重要依据和载体。

      韩萍园长提出:成长档案的初衷是给孩子在园三年留下一个能够珍藏一生的记忆。应从不同年龄段的重点事件、各类传统节日活动、教师对幼儿的观察评价记录、发展痕迹和成长变化等方面对成长档案进行合理的规划和设计。

      随后,老师们以年级组为单位,按照刚才总结出的线索,研讨每个年龄段成长档案应如何设计的最终结果。

      让我们不断的完善和丰富,加强幼儿发展评价方面的实践研究,让幼儿的发展评价从“表面”走向“内心”,通过对幼儿成长变化的科学分析,更有效地支持和促进幼儿的成长与发展。

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